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建构主义理论(课改的三大理论之三)

建构主义理论
建构主义(constructivism)也译作结构主义,是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式,图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心,或者说是人类认识事物的基础。因此,图式的形成和变化是认知发展的实质,认知发展受三个过程的影响:即同化、顺化和平衡。
理论概述
1、图式、同化、顺应、平衡
同化(assimilation)是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感受刺激时,把它们纳入头脑中原由的图式之内,使其成为自身的一部分。
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2012/7/15 Comments:0课程改革
学习金字塔理论(课改的三大理论之二)

学习金字塔理论
Lecture     讲述讲授
Reading     阅读 
Audiovisual   视听 (看图片、影片等)
Demonstration  演示
Discussion     学生将自已的观点进行相互交流讨论
Practice doing  学生动手实践
Teach others    学生在自己学会的基础上教别人
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2012/7/15 Comments:0课程改革
多元智能理论(课改的三大理论之一)

多元智能理论
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合,例如:建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
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2012/7/15 Comments:0课程改革