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清华大学带动62所高校进行慕课混合式教学改革

“世界上最遥远的距离,是我和你在一起,你却在低头看手机。”随着智能手机普及,让这个“最远的距离”也成了大学课堂上老师与学生之间的距离。清华大学“学堂在线”今天推出智慧教学工具——“雨课堂”,将手机变成了学习工具,将师生课前、课上、课后的每一个环节都赋予全新的体验。
“雨课堂”只是清华大学自主打造的中文慕课平台“学堂在线”的一个周边产品。如今,一场汲取在线教育精髓的混合式教学改革也在清华大学等高校酝酿发芽,慕课在倒逼传统课堂甚至传统大学教育发生变革。
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2016/6/21 Comments:0Moocs翻转课堂
袁驷教授:在线教育—连接•分享•全球化

袁驷教授:“学堂在线是国际平台,我们和edX紧密合作,现在274万学生注册用户来自137个国家和地区,布满全球,用我们的话说,除了南极北极还有大洋之外,几乎全球到处都有学堂在线的学生。”
2016年5月10日,LINK2016在线教育论坛暨教育部在线教育研究中心在线教育奖励基金(全通教育)颁奖典礼在清华大学隆重举行。会议由教育部在校教育研究中心主办,全通教育、学堂在线、《现代教育技术》杂志协办,中教全媒体承办。教育部在线教育研究中心主任,清华大学校务委员会副主任袁驷教授发表主题为《在线教育:连接·分享·全球化》的主旨演讲。
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2016/5/21 Comments:0在线教育Moocs
“颠覆论”下的慕课反思

客观、辩证地认识慕课,理性、正确地处理技术与教育、慕课与课堂教学的关系,是慕课良性发展的前提。促进慕课的发展需要注入教育内在的符合人的发展的核心要素与活力。基于慕课的课堂“翻转”弥补了在线学习的非“在场”缺憾,实现了个性化学习,促进了教与学的有机统一,是推动慕课发展的重要路径。
2008年大规模开放式在线课程(Massive Open Online Course,简称MOOC或“慕课”)首次出现,其井喷之势始于2011年秋,同时,Coursera、edX与Udacity成为慕课平台中最有影响力的“三巨头”。近来,慕课呈现出指数级的发展态势。据统计,2014年课程数量比2013年翻了一倍,全球学习者数量达到1600~1800万;慕课平台已有近200个国家的注册生。
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2016/5/21 Comments:0Moocs
在线教育热度再涨,未来的教育不再受限

巨大的城乡、东西部、三本四本院校教育质量差别可否消除?小学中学大学教育,只能在学校里、教室里实现?开车走路居家休闲,能否实现接受继续教育、终身教育?身居中国、地处山区,可否听阅哈佛、清华课程?作为线下教育的补充方式,在线教育可否实现以上目标?
答案是:完全可以。
国务院参士汤敏博事是最早提出“慕课革命”的经济学家之一。他认为,“慕课”将解决中国教育的公平教育、终身教育、物理限制、个性化教育等四大问题。
而中国在线教育上市公司全通教育董事长陈炽昌则以实际行动助力在线教育新的飞跃。2015年,全通教育斥资1亿元与教育部共同设立在线教育奖励基金;2016年5月10日,全通教育联合教育部在清华大学对教育行业腾空激浪者进行颁奖并给予奖励,力推在线教育事业的发展。
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2016/5/21 Comments:0Moocs