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【教改交流】第六期 edusoho慕课版使用经验分享

从这个学期开始,我选择了Edusoho慕课版开展翻转课堂教学实践,一边探索平台的功能,一边总结和归纳平台需要进一步提升优化的方面。本期教改交流重点向各位同行分享一下我们的使用心得,同时也希望能给平台的开发者提一些系统升级的建议。因为我们各方都有共同的目标,那就是提升平台的使用体验,让平台更好的为教学和改革服务,所以强化共识、搁置争议、努力开创共赢的局面是可能的。
首先需要说明的是我们利用该平台解决的是全日制学校教育中的教学问题,不涉及继续教育领域,本专题中讨论的问题和获得的经验也仅限于在全日制学校教育范围之内。
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2016/5/1 Comments:0教学改革Moocs
慕课,能否掀起教育改革风暴

大规模、开放式在线课程,简称“慕课”,其出现曾被认为将掀起颠覆传统大学的教育大风暴。其建设发展现状如何?给教育带来了哪些实质性改变?记者近日进行了一番探访。
放上网就是慕课?理解过于泛化
自2015年3月南京大学4门课上线国际慕课平台coursera以来,该校已有11门课程上线,其中《心理学与生活》等两门课程还曾登陆首页成为中国学习者最欢迎的课程。
国内的慕课平台,包括高校、教育组织、商业组织供应的各类平台。在教育部“爱课程”中国大学慕课中,南京大学新上线5门课程,东南大学上线3门课程,南京航空航天大学上线1门课程。而清华大学的“学堂在线”中,东大上线4门课程,苏大上线2门,南大和南理工各上线1门。各高校都在有意识地推进慕课,去年省教育厅在品牌专业评审要求中明确提出,高校应完成若干门慕课建设任务。
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2016/4/30 Comments:0Moocs
录播、直播、在线一对一的未来会是什么样?

    在线教育从诞生之日起就一直饱受争议,也从来没有停止过秀肌肉。按理来说,互联网和教育都有沟通属性,互联网+教育应是绝配。所以,从电脑屏幕能播放视频开始,就不断有人高呼,在线教育将颠覆传统的课堂。
  但喊了这么多年,倒是线下教育机构发生了大跃进,产生了新东方、好未来等巨头,在线教育却始终没能拿出有说服力的成绩。
  原因何在?
  录播课模式:精品课程是唯一出路
  录播课是最早的在线教育业态,大概是2005年之后,各种网校如雨后春笋般冒了出来,其中比较有代表性的是:北京四中网校、黄冈网校、101网校、新东方在线、学而思网校等。这类最原始的网校,基本模式都一样:依托于比较有名的公立或者民办的线下教育实体,挑选优秀老师,把他们的上课实录或者对摄像机录制的课程放到网上售卖。
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2016/4/9 Comments:0Moocs
中国慕课未来八大挑战

在MOOCs高歌猛进之际,从2013年起,一些学者就开始对其进行反思,批评反对的声音也一度高涨,但这并没有阻止MOOCs发展前行的脚步,其依然是教育行业最为热门的话题之一。
总体来看,我国MOOCs建设取得了显著成就,但也面临巨大挑战,北师大智慧学习研究院从MOOCs可持续发展角度,提炼了未来慕课面临的八大挑战,对我国MOOCs发展具有诊断和导向作用。
1.支撑自适应、个性化的学习服务
现有MOOCs平台仍集中于从资源管理的角度开发功能,虽然能够满足传统网络课程的基本需求,但在线课程所必须的教学交互、学习支持等层次的需求很少在平台设计中有所体现,一定程度上造成了现有MOOCs在交互与服务层次难以突破的局面。中国MOOCs发展迫切需要进一步从交互、资源、学习支持服务上分析、设计并完善相应平台功能,为学习者提供全方位、自适应、个性化的学习体验。
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2016/3/27 Comments:0Moocs