为了努力不成为“标题党”，我绞尽脑汁整理了一些有关翻转课堂的问题，并尝试着给出我的回答。大部分为一家之言，欢迎点评，您的建议与批评就是对本文最大的贡献，整理之后陆续出版V2.0、V3.0……
1.翻转课堂是什么？
从历史的视角考察翻转课堂，它就是把教学和练习两个环节在班级授课的组织形式中进行了颠倒。原来是上课期间完成讲授在家里完成作业和练习，现在反过来，家里完成对新知识的讲授，在课堂上和老师同学一起完成练习。简单的形式转换，背后却有大的玄机。学生基于视频的自主学习充分的保证了个性化适应，学得慢的同学慢慢听、反复听，学得快的同学跳着听、选着听，保证大部分都能听懂。和听课相比练习环节难度大，翻转课堂则把难度大的内容通过与老师和同学的直接互动中完成，从而提高学习的深度。
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自20世纪80年代起，美国政府及社会组织面对科技人才的缺失问题，开始反思科技人才培养的制度和模式，提出基于科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)教育的跨学科的STEM教育。近年来，我国科技教育工作者也开始在STEM教育视野下开展科学教育和技术教育。结合在美国访问期间的观察与思考，笔者试图对STEM教育的内涵及课程建设等情况进行初步探讨，希望能为国人理解与推进科学与技术教育提供某些参考。
一、STEM教育的内涵：指向创新型人才培养
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