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教改完善之时 才是网络课程崛起之日

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近20年来,教育部门进行了多次改革,管理上实行校长负责制,考试方面也进行了积极的探索,教材改革更是多次进行,实际上,收效甚微。以教材改革为例,初高中的学习内容没有发生变化,教材改革的方式只不过把各个章节进行了调整,这和先学《论语》还是先学《大学》没什么区别。改革者们根本不知道要做什么?更不知道怎样做?如此管理体系,教育改革只能蜗牛速度,缓慢进行。
《学习革命》一书的作者戈登格来顿和珍妮丝·沃特曾预言,因为中国孩子的勤奋,三十年后世界是属于华人的世界,但他们忽视了中国孩子为什么学习?学习的内容是什么?在以怎样的方式学习?纵观当前体制内教育与国际先进水平接轨还很遥远,还有很长的一段路要走,结果是必然的,时间是漫长的。在这漫长的时间里,民营培训机构还是大有作为的,也可能成为中国体制内教育改革的催化剂,促进体制内学校的改革发展。
体制内教育如此现状,民营基础培训机构应该怎样应对?
一、做好自己的角色,补充性课程是根本。
作为民营培训学校(非全日制),首先应该明白自己的角色定位。谁都明白,民营机构根本不可能和体制内学校产生竞争,我们只是为家长提供某些学习、成长方面需求的帮助,而且是体制内无法完成或者不方便做的内容,例如:舞蹈、棋类、书法等等。
二、降低风险,关键是师资的水平
体制内学校最大优势是有一支稳定的教师队伍,如果有懂教育的领导,会在几年内打造出高水平的教师团队,民营培训学校则不能,民营培训学校最大的问题是教师流动性强,不易控制。耗资巨大培训的师资,能创造多少利润还不能确定。随着体制内人事制度的改革,可能增加体制内与体制外的流动,会为民营培训学校提供良好的师资。
个人认为,师资是学校发展的根本,没有良好的师资,即使发展也是暂时的,极有可能出现昙花一现的现象,我们有些培训学校就是这样发展的,在市场的冲击下,遭遇重重困难,甚至,面临关门。师资培训是学校发展的关键。怎样培训师资才会降低成本,促进稳定?有很多学校采用了拆分的方式,这种方式只能在某些学科使用,对于绝大多数学科是无法使用的,我们不能在学代数的时候,让交几何的老师休息,学力学的时候,让教电学的老师休息,这是不切实际的。
解决师资队伍稳定的唯一方法是建立梯级教师队伍,把教师按特长分为三个类别,尖子生、培优生、提高生,每个类别的教师培训不同的授课方略,让擅长教尖子生的教师不会教提高生,让擅长教提高生的教师不会教尖子生,这样三个梯队,每个梯队储备一定数量的教师,按照学生不同的学习成绩督导教学。当然,这一策略受到机构规模的限制,同时,也受市场运作能力的限制,关键是还必须有一位精通教学基本原理,能够指导各科、各层次教师的组织者。这个组织者的稳定,就会有源源不断的优秀教师出现。
线上教育的课程由体制内教育改革的成效决定。
从体制内学校的状况看,线上教育面临一些基本问题:线上教育需要宽松的开放性学习内容,需要学习者的积极主动的探索能力,需要健康进取的心态,还需要良好的社会、家庭、学校的育人环境支持。
体制内教育发展现状,无法满足线上课程学习的基本需求,所以,线上课程举步维艰。同样接受儒家文化影响的日、韩国家,线上课程却飞速发展,最根本的原因是他们融入了西方先进的教学和育人的方式,从课程到管理都非常人文化,学生的自主能力得到张扬,学习内容的开放式促进了学生探求知识的兴趣。我们的管理化、刻板化、功利化的教育几乎是与人文科学化的教育背道而驰的,短期内不会有多大的改变。
但是,线上课程也同样会有生存的空间,边缘化的课程可能会得到家长、学生的认同。鄙人认为,线上课程可以避开文化课程的学习,作为辅助性课程会有更好的发展。例如:学前的亲子互动课程,高三学生的提分课程,家庭教育指导课程,学生成长类课程都会得到广大家长、学生的喜爱。同时,线上课程还可以作为辅助性的作业交流,及时解决学生学习中遇到的问题,也会促进学习成绩提高,提高学校的社会认可度。
台湾的十年教育改革取得了巨大的进步,补习学校也随之消亡殆尽,能力性成长学校却有了一定的发展。此外,如果有实力的培训学校也可以大力发展全日制学校,在结合本土基本情况的前提下,进一步与国外的先进方式结合,极有可能发展为未来的贵族学校。
个人观点认为,在基础教育领域,网上课程的发展取决于体制内教育改革的进程,体制内学校教育的改革是制约线上课程发展的瓶颈。体制内教育改革完善之时,即是培训机构衰退之日,更是网上课程崛起之时。
转自:芥末堆

标签:网络课程
分类:e课程与教学| 发布:曹殿波| 查看: | 发表时间:2014/10/13
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