教育信息化,走进信息化教育。

耶鲁教学中心延伸教学的理念与实践

请您记住我们的地址:http://www.xxhjy.com

耶鲁教学中心(YTL)是耶鲁大学校长Peter Salovey在整合了涵盖翻转课堂、设计新课程、语言教学等一系列工作后所形成的,包括耶鲁教学中心(YTC)、研究生写作中心(GWC)等在内的七个耶鲁大学项目之一。整个中心的目的是为了建立一个以教学为核心的社区,通过延伸教学,让耶鲁的教学活动更加公开,并在不断变化的环境中反思教学的轮廓,从而缔造一个更加强大且富有活力的耶鲁。
一、耶鲁教学中心的理念
1.让教学成为学校的中心
通过打破课程与课程之间的界限进而形成一个中心,给教学在耶鲁应有的地位。耶鲁教学副教务处长Scott Strobel认为:“基于这样一个良好的氛围,这将是一个绝佳的机会,将教学置于学校的核心。”
这其实是大学在发出一个明确的信息:教学是第一要务。而这与Strobel所强化的一种“一流研究者仍然在教学”的这一大学形象也是相符的,任何时候都不要忽视大学的中心任务是教学,以此为基点,从而建立一个更加合一的耶鲁。
2.让一切成为共同体验
根据教员竞争日这一创新计划,通过将全体教员邀请到其他教授的课堂,来让大家感受大学中不同教学法的魅力。正如Strobel所言:“我希望在我们的教室中发生的事情成为学者们的共同体验,我希望打破课堂的界限,创造一个思考耶鲁教育应该是什么样的中心。”
尽管环境在不断变化,但是我们可以看到,在所有来自技术前沿的文化储存与数字内容中,有些东西还是看起来相当熟悉的,那就是凝聚在耶鲁教学中的永恒核心:“激发一代又一代的可教性。”
二、耶鲁教学中心的实践
1.TEAL时代的到来
TEAL(Technology  Enabled Active  Learning )教室是耶鲁对于未来教学的伟大尝试,它的意思是“技术推动主动学习”,一个类似于万花筒似的课堂。
不同于一般课堂,TEAL不需要讲台,代之以很大的圆形会议桌,通过运用投影屏幕、平板显示器、白板、摄像头、电脑等现代化的数字工具,让教师可以在自由漫步中与学生交流,让学生能够自由学习,相互分享。正如一位教授有机化学的助教Timothy Newhouse所言:“相较于传统的授课方式来说,在这里的每一天里,我都可以与学生有更多的互动。因为学生时刻处于忙碌状态,而教师则会时常在教室走动,并问他们进展到哪一步了。”
例如在一节化学的“翻转”课堂上,学生提前阅读了相关材料后进入教室,然后进行自主的进一步探索。根据屏幕上已经写好的化学问题,老师和助教开始分散开来对学生进行指导。在过程中,老师可以自由地穿梭在白板之间,而影像则可以通过摄像头向整个教室播放。这样的课堂上,老师更多的是指导、鼓励的角色,让学生们自己独立思考并与同伴讨论来寻求结果,教师可以及时跟踪学生的进度情况,回答学生的疑惑,给予学生充分的自由和探索空间。
2.达到智慧化的语言
为了帮助学生们提高写作的能力,研究生写作中心和耶鲁学院协作中心组织每天在学校中组织预约活动和临时配对活动,即一些写作指导者帮助学生整理杂乱的文章,控制住过长的段落,纠正错误的语法。
研究生写作中心设在百老汇的办公室,库欣惠特尼医学图书馆和科学与社会科学信息中心通过组织相关的写作坊和研讨会来为所有作者提供需要的重要反馈。
耶鲁学院写作中心通过提供每周六天的临时辅导课,来帮助学生们提高写作能力。在一个明亮的房间里,写作导师和学生在愉快的氛围中探讨写作的各个部分。一位耶鲁学院写作中心的主任Alfred Guy说道:“在大学中,和知识同样重要的是,能够将你的想法用文字公开地表达出来。”也就是说学生们不需要做那么多的展示,这意味着他们最重要的学习是关于学习媒介和方法,他们最重要的新知识产品将要变成写作。
3.线上的其它项目——光明、真理和网络体系
耶鲁还通过无数的线上产品,包括从Coursera上提供的面向全球学生的在线课程到直接面向耶鲁学生的完全在线课程,向更多人提供学习的机会。除了现在已经超过60多门课的在线组合,还有很多正在开发。
这样一种在线教育让更多人参与课堂成为现实,让接触到全球范围内的学生成为可能,并能够更好地实现教学目标。包括多名耶鲁知名教授在内的学者参与到这样一项目中,比如诺贝尔得主经济学家Robert Shiller教授的一门名为“金融市场“的在线课程可以被全世界的人免费访问;心理学家Laurie Santos教授的一门在线课程可以获得耶鲁大学学分;森林与环境学院副院长BradGentry向耶鲁大学管理学院学生和属于全球高级管理网络的其他大学学生教授一门在线课程。
在线课程的制作一般都只是在演播室和媒体中心完成,一个小小的演播室中,仅仅由一个木制的讲台和演示屏构成,周围有三个摄像头。在这里,课程在轻松的氛围中制作,“他将要练习他的演讲三次,我们会让他在摄像头前感到放松,并且以更好的眼神和感受给出我们想要的课程。”一位项目协调员Melissa Thomas说道。
回顾在线课程的发展过程,历经了十五年的努力而成。最初是一种叫All  learn 的远程学习,由斯坦福和牛津发起,通过收取一定的费用来开展包括每周聊天室谈话等一系列活动。后来是有着更加广泛分布系统的耶鲁开放课程版本,接着在2011年,耶鲁开展了有学分的在线课程,并逐渐增加了包括耶鲁语言学习中心,林业和环境研究院,护理学院等开设的课程。
“这些项目和创新都是不同的”,‘翻转’课程最好的实践可能不是我们在Coursera平台上开放的课程。但在每一个案例中,我们都在用技术提升教学水平。“Swineford说道。
4.耶鲁机构的建立
这些教学中心不同的组成部分形成了一个教育改革的模板,就像是一个结构良好的建筑物。这个建筑物以个性化教学为基础,以使用技术为基础的方法和有效的评估来保证最大影响力为基础,以在各个层面影响教育的数字技术为支撑,彼此相互合作,相互支持,推动进一步的发展。
 正如Frederick所说:“我们已经看到了一些极好的,创新性的事情,现在我们正在协作中更有策略地向前进。”
里瑟琦智库
(小编Rose、蓉蓉摘编)

标签:教师教育
分类:教育理论| 发布:曹殿波| 查看: | 发表时间:2015/4/9
除特别标注,其余均为本站原创文章,如转载,请注明:转载自信息化教育 http://www.xxhjy.com/
本文链接:http://www.xxhjy.com/cdb/2472.html

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。

请您记住我们的地址:http://www.xxhjy.com