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【资政育人】第一期 启动说明——陕北地区中小学教师信息化教学能力调查

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今年7月初,学校教务处和中国共产党革命精神与文化资源研究中心联合发布了《关于开展资政育人调研项目立项建设工作的通知》,规划立项5项重点项目和25项一般项目,项目作为校级教改项目对待,其中参与项目的学生可参照大创项目相关规定获取创新学分。我结合自己的研究方向和近期的研究兴趣,申报了《陕北地区中小学教师信息化教学能力调查》项目并作为一般项目成功立项。本文重点从项目的立项背景、研究内容、研究目标、实施计划、人员分工、成果等方面进行详细说明。
一、立项背景
资政育人项目启动的大的背景主要基于两个事件。第一个事件是今年4月15日李克强总理在高等教育改革创新座谈会上发表了重要讲话,李总理在讲话中指出:“注重培养学生创新意识,激发他们丰富的想象力,注重增强学生实践能力,培育工匠精神,践行知行合一。”第二个事件是我校张校长代表学校申报成功了一项2015年度陕西高校教学改革研究项目“延安精神资政育人的研究与实践”(陕教高办〔2015〕16号,重点项目)。
正如张校长在项目启动会上的讲话中指出的,人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等教育的四大功能。人才培养是大学的核心工作;科学研究是大学的重要职能,也是人才培养的重要载体;服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸;文化传承与创新既是人才培养的目标也是途径。大学的这四大功能相互联系、不可分割。我校开展的资政育人项目是在人才培养的过程中直接发挥社会服务功能的一种做法。而且在服务社会的同时也以进一步提升了人才培养质量为重要目标。资政育人项目是我校的一项重要教学改革举措,也是我校延安精神办学育人的一项重要内容。要将资政育人活动与课堂教学改革、学生自主管理等改革举措有机结合起来,共同服务于应用型人才的培养目标。通过课堂教学改革(上半年已经正式启动,并首批立项十门课程开展课堂教学改革,具体请见学校相关通知和新闻:学校举行课堂教学改革专项工作会议  http://www.yau.edu.cn/info/1118/21223.htm;我校召开课堂教学改革专项项目启动会 http://www.yau.edu.cn/info/1118/21338.htm;我校举行课堂教学改革项目负责人和学生代表座谈会 http://www.yau.edu.cn/info/1118/21980.htm。)和资政育人项目从课内和课外两个途径解决学生知行合一的问题,提升办学质量,稳步实现内涵式发展。
二、项目研究内容
哲学社会科学的作用有一种表述是“认识世界、传承文明、创新理论、资政育人、服务社会”,其中的资政就是帮助治理国政的意思。
2016年6月7日,教育部(教技[2016]2号)发布了关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知,通知中明确指出“要建立健全教师信息技术应用能力标准,将信息化教学能力培养纳入师范生培养课程体系,列入高校和中小学办学水平评估、校长考评的指标体系,将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时(学分),将能力提升与学科教学培训紧密结合,有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训,培养教师利用信息技术开展学情分析与个性化教学的能力,增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力,使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。”可见,各级教育行政部门和各类学校势必会把提升教师信息化教学能力列为重要工作内容。但是如何来有效地开展本项工作不能搞一刀切,需要因地制宜,实现“精准扶贫”。为了准确“把脉”,开展调查研究是一个有效地途径。
本项目的题目是“陕北地区中小学教师信息化教学能力调查”,项目就是希望通过陕北地区中小学教师信息化教学能力现状的调研,基于调研结果拟定提升该地区中小学教师信息化教学能力的提升方案,为教育行政部门和各类学校在制订相关政策时提供参考。作为资政项目,调查仅仅是项目的手段,调查之后的措施和方案才是目的。具体的内容包括个方面:第一通过文献调研构建中小学教师信息化教学能力结构模型;第二是依据前面构建的信息化教学能力模型设计调查问卷或者其它调查方案,并多渠道开展调查研究;第三是根据调查统计与分析结果,结合前面构建的能力结构模型设计甚至开发相应课程(含教学模式),作为解决方案;第四是把政策解读、调研过程、调查结论与分析、解决方案等浓缩成两千字左右的资政报告提交教育行政部门。
三、项目研究目标
调查研究是成事之基,谋事之道,是科学决策的基础和前提。调研为政府部门决策服务得好不好,取决于我们的调研工作质量。特别是决策性调研,更要注重质量,一旦因调研质量低劣而导致决策失误,就会带来很严重的后果。在调研工作中,我们围绕调查、研究、撰写这三个环节,每一步都抓实、抓深、抓透,确保了调研成果的质量,努力为领导决策提供比较全面的依据和较为科学的建议。
调研的基本思路是:分层取样——调查(问卷、访谈、实地考察)——撰写报告(含调查分析与建议)
具体目标有如下三个方面:
调查求深。主要是在深入、深度、深刻上做文章。在深入上做文章,就是要深入群众、深入基层、深入实际。
研究求透。研究的过程就是将调查情况去粗取精,去伪存真,由表及里,探寻规律,研究解决问题的办法。研究之要在于透彻。
撰写求精。撰写就是把调研成果用文字表达出来,这个过程也是一种对问题再研究、再提炼、再升华的过程。
四、项目实施规划
根据项目通知的规定,项目的研究时间需要控制在半年内,项目组初步拟定的研究计划如下:
7月20至31日开展文献调研,构建中小学教师信息化教学能力结构模型;
8月1日至28日调查问卷的设计、抽样;
9月1日至10月9日问卷调查、实地考察与走访;
10月10日至31日数据处理与分析;
11月1日至30日实地考察与走访;
12月1日至31日资政报告撰写;
1月1日至20日准备结题。
五、项目开展过程中的人员分工
本项目为资政育人项目,资政是目的,育人同样是目的。学校要求一定要把资政和育人结合起来。育人就是要发挥学生的研究和实践主体作用,给学生锻炼的机会,教师发挥咨询和指导作用。
学生分工:
1.文献调研与信息化教学能力模型构建;
2.问卷设计与其它调查研究规划;
3.调查研究、数据统计与分析;
4.培训计划、课程规划、教学模式开发;
5.撰写资政报告。
教师分工:
1.指导学生开展文献调研与信息化教学能力模型构建;
2. 指导学生开展问卷设计与其它调查研究规划;
3. 指导学生开展调查研究、数据统计与分析;
4. 指导学生开展培训计划、课程规划、教学模式开发;
5. 指导学生开展撰写资政报告。
六、项目成果
1.资政报告一份(2000字左右);
2.中小学教师信息化教学能力结构模型一份;
3.培训计划一份;
4.课程内容规划一份;
5.教学模式备选方案三份
七、其它问题说明
1.在调研过程中发生的交通费用、问卷印刷费用、劳务费用等从项目经费中支出,不需要学生承担;
2.调研可以通过教育实习期间定点调查、集体调查、灵活分散调查等多种形式开展;
3.调查形式可以采用问卷调查、实地考察与走访多种形式开展;
4.必要的时候可以请学校为调研活动提供接洽事宜、调研假期审批等支持;
5.相关资料可以随时登陆360云盘下载,云盘随时更新内容。地址与访问密码如下:
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标签:教学改革资政育人
分类:学术研究| 发布:曹殿波| 查看: | 发表时间:2016/8/9
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