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【教改交流】第十七期 扬起风“翻”再出发

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由于15版培养计划做了一些调整,导致本学期继续开设《学与教的原理与策略》课程。本课程是我校第一批课堂教学改革专项项目,上学期采用了翻转课堂教学模式开展了系列改革,这学期趁热打铁,接着上学期改革的经验继续深入开展翻转课堂教学。把上学期课程总结中的一些新的设想和规划付诸实践。
今天是第二周的第一天,下午的前两节是给15级学生开的《学与教的原理与策略》课程,本文在记录课程运行实况的前提下对翻转中的经验进行一次整理。
一、本次开课的新变化
本次开课和上次相比出现了一些新变化,具体表现在四个方面。
第一,上次开课由于开课教室没有无线覆盖,我们选择了在数字媒体实验室(计算机机房)开展面授活动,本次我们直接把课程安排到了具有无线环境的教室开展面授。场地的变化同时也带来了学生接入设备的变化。本次面授需要同学们BYOD(自带设备)了,同学们带着五花八门的装备走进教室,不同品牌、型号、操作系统的手机、平板、笔记本、MP5(WIFI版)集体亮相,这种情况势必要加入必要的指导环节,还好我做好了预案。
第二,本次开课面向的是大二上学期学生,他们在各方面和上次(大三下学期的学生)都具有一定的差距,需要重新考虑学生基础。
第三,本次把线上和线下学习的时间比例做了调换,由原来的2:1变成现在的1:2,即线上时间分配18学时,线下集中面授环节分配36课时,这种分配可以进一步加深对所学知识的巩固提升。
第四,上学期的课程考核成绩来自于作业互评、课前测试、期中期末在线测试和期末闭卷测试四个部分,每部分占25%的比重。本次在上学期的基础上增加了对面授合作学习情况的考察,考核成绩来源变成了五个,每部分占20%的比重。
二、本环节课程的实施情况
正是由于上述的一些变化,也导致了课程实施的一些新环节、新内容。整体上我们的翻转依然是线上+线下两个大部分,具体教学活动如下:
线上部分:
1、学生根据学习指导清单自由学习;
2、通过问卷调查的方式反馈学习中遇到的困难;
3、完成相应的作业题(可选)。
线下部分:
1、在线测试(通过移动终端完成);
2、解决反馈上来的问题(小组合作);
3、课堂练习(小组合作);
4、教师点评+学生互评;
5、通过问卷调查的方式完成小组成员间学习参与度的打分。
三、经验总结
本节课是在上一周线上自由学习的基础上开展的面授教学活动,本次面授结束的同时我们也就完成了一次完整的翻转课堂教学演练。这也是我们此前所有教学活动的主要目标,让学生通过亲身体验的方式感受一次完整的翻转课堂教学模式,为今后顺利开展翻转课堂奠定基础。所以,本阶段的核心目的不在于知识的掌握,而是过程的感知。
在整个过程中我觉得如下四个方面的问题需要特别注意。
1、合作学习的方法指导问题
对于初次翻转的学生,需要对他们开展必要的合作学习指导。已经习惯了传递接受式课堂的他们,对于突如其来的自主需要有一个过渡。今天我在同学们合作的过程中给大家介绍了三种合作学习的方法,分别是头脑风暴法、Think-Pair-Share模式、jigsaw三种经典的合作学习方法;这些方法的介绍对于学生有效开展合作学习会有极大的促进作用。
2、练习提升的问题设置问题
翻转课堂的面授环节也就是练习提升环节,对学生的学习基础有一定的要求。随着教学的开展,学生的学习基础逐渐积淀,他们讨论问题的深度和广大也会逐渐增加。这就要求我们在安排本环节的教学活动时,对教学任务数量、难度、时间等方面都需要因时制宜。
3、小组间分享的相关问题
作为某一科目的初学者,他们对知识的掌握还没来得及达到较为深入的水平,他们对专业术语的理解也不一定到位,因此在小组间的汇报过程中应该提醒大家尽量不要使用书面化的语言,而是力求通俗易懂。这样对于教师可以避免由于术语使用的不恰当而造成的误解,对于同学还可以增加表词达意的效率。
另外,在小组分享的过程中,需要提醒同学们不要仅仅做一个评价者或者聆听者,而是做一个思辨者和参与者。对于不同的意见和观点可以及时的、面对面的反馈甚至是争辩。这也是合作的一种途径和形式,正所谓来而不往非礼也。
4、观念问题
在合作学习的过程中,我发现有部分同学在现场阅读教材,讨论的热情不高,他们似乎是要在教材中找到标准答案。实际上我们设计的问题都是开放性的,很难找到标准答案,问题设计的目标就是发展学生的高阶思维能力。
此外,在同学们讨论问题的过程中,学生往往不主动寻求教师的帮助,只有老师主动咨询的时候才把遇到的问题反馈出来。这就要求我们教师在最初开展翻转时还是主动一些,并给予同学们必要的提示,这样更有利于充分发挥老师的指导作用。因为即便是在学生自主学习的情况下,教师的冷场也是一种浪费。
 

标签:教学改革翻转课堂
分类:学术研究| 发布:曹殿波| 查看: | 发表时间:2016/9/6
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