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【混合式教学工作坊】第三十五届清华教育信息化论坛(二)

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虽然是会议第二天,但是与会代表热情不减,报告厅依然座无虚席。直到接近中午十二点半,论坛完成了六场专家报告,在清华大学的韩锡斌教授进行了大会总结和回顾之后,山东理工大学教务处郑兆青副处长宣布了论坛圆满结束。相信代表们和我此刻的感受一样,都是收获满满。再次感谢两天来专家们的精彩分享,感谢论坛主办方两天来的热情、细致的服务。(特别感谢郑处长把我昨天晚上撰写的学习体会作为了上午大会报告的开场白)
第一篇学习心得中提到了我本次参会的目的主要是向兄弟院校学习“混合式教学”改革的经验。昨天我主要从学校整体工作的视角谈了学习体会,今天我结合昨天下午山东理工大学沈玉凤教授、今天上午山东理工大学生命科学学院刘文教授(山东理工大学第一批“教学型”教授)、中国海洋大学食品科学与工程学院刘尊英副教授的报告,从一线教师开展教改的视角谈一谈我的学习体会,并初步整理出以下几点。
第一,她们关注教改新动向。三位教授任教的课程是《材料力学》、《分子生物学》、《食品保藏原理与技术》,没有一位教师是科班教育学专业出身的。但是在三位老师的分享中她们提到在自己的教改过程中用到了“翻转课堂”、“对分课堂”这些比较新的教学模式,显然老师们都一直追踪着教学改革的新动向。
第二,她们改革目的明确,思路清晰。三位教授在分享自己的教改经验的时候,都是首先明确的陈述了教改的目标, 1、2、3的列出来,然后在这些目标的指引下按部就班地开展教改,而且在最终的评估中也把教改的目标作为明确的参照依据。前后相互印证,逻辑清楚,说服力强。
第三,她们积极投入,热心参与。从她们的分享中,可以看出三位教授都投入了大量的时间和精力开展各自的教改并且乐在其中。她们都开发了大量的教学资源,设计了丰富的教学活动,运用了多样化的考核手段,开展了细致的数据分析。虽然教授们说得云淡风轻,但是哪一个部分都不可能轻描淡写的进行。
第四,她们都有深厚的课程与教学理论修养。这一点让我这个教育技术出身的人士感到特别的惊讶,教授们的言谈中旁征博引教育大家的精深观点,并且用得恰到好处,游刃有余,做到了“上得去,下得来”。相信她们一定在研究自己专业的同时,还学习了大量的教育学知识。
第五,她们的改革探索持续时间长,成效显著。几位教授的案例都不是一次实现的,而是经过了几个轮回的反复探索才趋于稳定的。改革的结果表明都取得了明显成效。
教授们用鲜活的案例证实了:只要有先进的理念,有切实可行的方法,有积极诚恳的态度,有扎实的教学专业知识,再加上持之以恒的行动,就一定可以产出丰硕的教学改革成果。这些是教授们现身说法之后留给我们的最大启示。
此外,山东理工大学教务处管恩京主任、上海交通大学教师专业发展中心的王立科研究员的报告也涉及到了混合式教学的内容,管主任从混合教学有效性评估的视角(管理者视角)、王研究员从教学学术水平提升的视角(教师专业发展支持的视角)分享了他们的研究和实践成果,也很受启发。张少刚教授、韩锡斌教授、陈明选三位教授分别从信息技术对教育的影响、混合式教学研究的思路和框架、创新教学模式促进学习深度三个方面进行了分享,对于开展混合式教学也很有指导价值。可以说本次论坛从不同层面交流了开展混合式教学改革的相关内容,是论坛,更是课程。但毕竟时间短暂,论坛只是为我们搭建了一个平台,帮我们开了一个头,我们这些学习者还需要在自己的研究和实践中不断探索,不断丰富和发展。从现实的角度讲,混合式教学改革没有休止符,只有进行时。
期待下次的重逢!
 

标签:教学改革混合式教学
分类:学术研究| 发布:曹殿波| 查看: | 发表时间:2017/7/22
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