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计算机辅助教育与教育技术

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      《计算机辅助教育》课是教育技术专业的必修课,目前市面上能看到的这方面的教材不多,已有的版本也讲解得不够透彻(个人观点),多有求大求全的趋势。作为一个学科要有所为有所不为,况且只有有些事情不去想了不去做了,其他事情才能做得更好。目前的研究所有与计算机有关的教育活动都纳入到计算机辅助教育的研究范畴。基于单机的计算机辅助教学和辅助学习以及基于计算机网络的远程或面授教学与学习都称为计算机辅助教育。这种做法实际上是把计算机辅助教育等同于信息技术教育(这里特指基于多媒体计算机和网络技术的教育,不包括智能技术与虚拟现实技术。下同)。我们都知道计算机和计算机网络是两个截然不同的概念,虽然在目前看来计算机的作用在网络的环境中发挥了前所未有的作用,但不能因为这个事实就把两种混淆在一起。计算机网络是计算机技术与网络通信技术的结合,而计算机技术在现在实际上是多媒体技术与传统意义上的计算机技术的结合。
      把计算机辅助教育等同于信息技术教育产生的问题主要有:1、造成了专业学习上的简单重复。我们知道《网络教育应用》也是本专业学生必修课程,甚至是学位课程。他重点研究的是网络的教育应用,如果我们在《计算机辅助教育》中也来把网络课程设计、开发,网络教学的模式,网络教学的评价等作为研究对象显然不合时宜。在这里学习了一遍,将来在《网络教育应用》还要重复的学习。2、造成了专业认识的混乱。如果说只是重复的学习了一遍倒也无可厚非,多学一遍对于知识的掌握总归不会有什么坏处,但是多学的这一遍给学习者对专业的认识上造成了混乱。使得学习者无法区分计算机辅助教育和网络教育的区别。甚至让很多学习者无法区分计算机辅助教育与信息技术教育的区别。
      我们一直把自己的学科定位在借助于技术的教育,在目前主要就是借助于信息技术的教育。在智能技术和虚拟现实等高端的信息技术还没广泛应用于教育的时候我们主要研究的就是借助于计算机的教育和借助于计算机网络的教育两种(传统媒体基本上已经被数字化,变成了数字多媒体技术也结合于计算机技术之中了,这里就不单独列出)。因此我们很有必要把计算机辅助教育界定为基于单个多媒体计算机技术的教育,起码应该是小数量多媒体计算机的教育。把研究重点放在多媒体教室以及网络教室的教育应用上。范围的具体化对于研究本身是有帮助的,对于学习者对专业的理解也是大有裨益的。
     

标签:计算机辅助教育教育技术关系
分类:学术研究| 发布:曹殿波| 查看: | 发表时间:2010/9/2
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