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教育理论与教育技术学的关系

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      从“教育技术学”这个名字上我们很难把他和“教育”脱离干系。关于教育技术姓教还是姓技其实早就没有什么疑问了,虽然目前我们的学位可以授予教育学和理学两种,但是授予理学学位的也是因为他的研究领域主要体现在促进教育的“技术”部分。换句话讲我们这个学科区别于教育学门类中其他兄弟学科的主要特征就是我们是借助实体技术来促进教育,这仅仅是众多促进教育的方法或者手段中的一种,只是目前这种方法或者手段的绩效很高,潜力很大,这一点我们一定要有明确的认识,否则极易导致我们过分的自大,甚至让我们的学科消融在另一个已经存在的学科之中。教育技术学是如何借助于技术促进教育的范畴,教育理论是系统化的教育活动、教育事业的抽象与概括,其中的主体内容就包含对如何正确、高效开展教育活动的描述。可见,如何借助技术促进教育的研究范畴也是隶属于教育理论范畴的。
      上述明确了教育技术学与教育理论的关系问题,接下来论述一下为什么教育技术的专业人员要特别的关注对教育理论的学习。教育是一个系统工程,教育理论就是对这个系统的运行进行的系统化的抽象与概括。教育技术仅仅是促进这个系统工程高效运行的一种方法与手段。假如我们紧紧在一个小的范围内关注我们的教育技术学势必导致只见树木不见森林、一叶障目不见泰山、鼠目寸光,这无疑是增加了我们教育技术实践的盲目性与低效。我们虽然是做小事情的,但是我们应该有大眼光,这样我们所做的小事才会更加有意义。有了这个大的眼光,我们才更有机会搞出有用的研究,搞出可以真正促进教育的技术应用研究,而不是搞一些华而不实的擒龙之术。时下本领域的研究人员大有跟风追逐一些先进技术、高科技近教育的研究工作,时髦但不实际。当然,探索是必要的,但是这种浅尝辄止的探索显然是没有多的意义的。从这个角度上说,多学习一些教育理论会让我们不那么浮躁,会促使大家更加脚踏实地。这不仅让我联想起来某次重要的学术会议上,香港某大学的研究人员提交的却是关于如何利用录像进行教学的研究。我们反问一下自己,我们所不屑一顾的录像教学我们真的会用吗?我们不屑一顾的PPT我们真得用好了吗?恐怕绝大部分人对于这些东西能否促进教育教学还满心疑惑呢。总而言之,教育理论的学习会让我们站得更高,望的更远;教育理论的学习会让我们心平气和,脚踏实地。
     

标签:教育理论教育技术学
分类:学术研究| 发布:曹殿波| 查看: | 发表时间:2010/10/12
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