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大学课堂同样需要讲故事

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       大学生进入大学以后,其内部的学习动机不强几乎是一个通病。如果没有内部学习动机的驱使,在听一些他们认为无关紧要的课如非专业课的时候必然会流于形式。在这样的课堂上,点名成了他们来教室的唯一理由,而不择手段地通过期末考试也成了他们唯一的奋斗目标。
       对于非专业类的课程,教师需要强化两种素质,一个是专业素质,把课讲得像于丹教授类似的水平,这样学生会无条件听认真听你的课;二是心理素质,因为面对一些面无表情或者各行其是的听众,继续自说自话的讲解下去的确需要些心理承受能力。
       这不仅让我发问,究竟是什么导致了这些情况的发生?首先必须承认的是我们授课人的自身素质是一个非常重要的影响因素。其次就是这个畸形发展的教育制度,是这个制度把学生的学习兴趣抹杀了。制度的改变不是我们普通人力所能及的,教师个人的授课方法的改变倒是一个可行的目标。
       经过几个回合的公共课和公选课的锻炼,我发现了一个提高学生学习积极性的较为有效的做法,那就是在课堂上多讲故事,少讲课。当然这可能与我带的课多为文科性质的课程有关系。当我在讲故事的时候,同学们听课的积极性立刻高涨,课堂上出现师生间的互动,当我回归到课程内容的时候气氛立刻转变。当然这里所谓的讲故事不是随便的故事,而是用故事的形式把课程内容融进去。这个目标实际是很高的,找到一个恰当的结合方法需要不少的教育智慧,只能不断的积累,不断的丰富课外的文化背景。我觉得一个不错的做法就是首先明确授课内容的知识点,然后对这些知识点进行故事化的教学设计,并且把这些好的经验及时记录,为今后的再次授课积累材料。如果一节课可以讲3-5个故事,基本上可以保证课堂教学的节奏,活跃课堂教学的气氛。
       能讲故事,前提是要有故事,为了给自己编的故事提供源源不断的材料,我在网上购买了三本书,在这里一同分享给大家,他们分别是《小寓言大道理》、《小故事大道理》和《心灵鸡汤》。这几本书中的故事或者语言都很有启发性,在故事之余都可以发人深省,给人留下深刻的印象。这正是我们公共课和公选课老师所追求的目标。不妨一试。

标签:公开课公选课讲故事
分类:学术研究| 发布:曹殿波| 查看: | 发表时间:2011/11/28
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